Институт первых:
КАФЕДРЫ
“Институт первых: Лого/Нейро/Деф кафедры, а также Кафедра базовой подготовки” – это КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ для специалистов всех уровней: логистика в мире профильных наук от истоков до системы диагностики и коррекции. Каждая кафедра состоит из трех ступней - Фундамент, Диагностика и Коррекция. Все ступени неразрывно связаны между собой, а также дополняют друг друга.
Кафедры – ЭТО НЕ ПЕРЕПОДГОТОВКА, обучение предполагает наличие базовых знаний, хотя бы на минимальном уровне, но это система, звенья которой гибки и прочны, поэтому адаптация любого специалиста в рамках курса пройдет максимально комфортно!
Проверить предзапись
"Институт первых: Кафедра базовой подготовки"
"Институт первых: ЛогоКафедра"
"Институт первых: ДефКафедра"
"Институт первых: НейроКафедра"

"Институт первых. Кафедра базовой подготовки: "

Кафедра поможет выстроить строгую и четкую систему в знаниях о всех сферах развития ребенка, онтогенеза всех процессов, а также поможет выстроить и качественно оказывать сопровождающую помощь в развитии детям нормотипичного развития и коррекционную помощь детям с ОВЗ.
Кафедра включает в себя 3 направления: РАННЕЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, ИГРОВУЮ ТЕРАПИЮ и СЕНСОРНУЮ ИНТЕГРАЦИЮ, и является базой абсолютно для всех педагогов, специалистов коррекционного профиля. Она основополагающая и фундаментальная.
Спикер и автор курса:
СТАНКЕВИЧ Мария Сергеевна - руководитель Центра нейропсихологии и дефектологии «Дирижабль» (г.Сыктывкар), медик, клинический логопед, клинический психолог и нейропсихолог, специалист по раннему сопровождению детей.

СТРУКТУРА КАФЕДРЫ:
Фундамент (2 месяца обучения + устная аттестация).
  • 3 лекции по онтогенезу моторной и когнитивной сфер, в том числе речи​;
  • 3 лекции по нейрофизиологии сенсорных систем;
  • 1 лекция по развитию предметной деятельности и игры в раннем возрасте;
  • +Устная аттестация в конце ступени.
        
Диагностический интенсив (3 месяца обучения + устная аттестация).
Каждый месяц:
  • 3 лекции;
  • 1 методический практикум;
  • 1 практикум по пробам;
  • 1 практикум по созданию сенсорных подносов (Лебедева А.);
  • + Устная аттестация в конце ступени.
1 блок: диагностика в сенсорной интеграции + клинический разбор.
2 блок: диагностика моторной и предметной деятельности + клинический разбор.
3 блок: диагностика мышления и речи внутри игровой деятельности + клинический разбор;
+ протокола наблюдения, активной диагностики, игровой диагностики, структура заключения.
        
Коррекционный интенсив (3 месяца обучения + устная аттестация).
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 2 практикума;
  • 1 практикум по созданию сенсорных подносов (Лебедева А.);
  • + Устная аттестация в конце ступени.
1 блок: сенсорная интеграция в наблюдении и активном взаимодействии (реализация не предполагает наличие дорогого оборудования). Создание сенсорной среды по авторским протоколам. Реализация подхода детско-родительской терапии через сенсорную интеграцию. + клинический разбор.
2 блок: предмет и мышление. Этот блок станет основополагающим для любого специалиста, настолько он важный для всех детей любого возраста. Детальное изучение и внедрение предметной деятельности с учетом всех особенностей развития ребенка раннего возраста с моторной и когнитивной точки зрения. Предметный «немой» тренинг: взаимодействие с ребенком строится строго на предметном взаимодействии, работа с мышлением через предметные операции + стратегия обучения родителей + клинический разбор.
3 блок: игровая педагогика. Выстраивание стратегий игрового взаимодействия. Эффективное обучение игровому взаимодействию детей с ОВЗ. Обучение родителей игровому взаимодействию с ребенком. Протоколы внедрения и анализа игрового взаимодействия в практику любого специалиста. + клинический разбор.

Структура практикумов (Лебедева А.):
  • 6 практикумов Диагностического и Коррекционного интенсивов будут посвящены созданию подносов в рамках темы «Радуга». Каждый сенсорный поднос будет выполнен в одном из цветов радуги.
  • Мы создадим ландшафт из разных материалов в соответствии с цветом темы. Поэкспериментируем с рецептами наполнителей.
  • К каждой теме подобрана лексика для запуска речи и 10 заданий с подносом.

+ Устный экзамен-собеседование по итогу обучения!
Аттестованные участники имеют право на заказ удостоверения установленного образца на 96 ак.ч. (удостоверение оплачивается отдельно после успешной аттестации).

“Институт первых: ЛогоКафедра”

Спикер и автор курса:
СТАНКЕВИЧ Мария Сергеевна - руководитель Центра нейропсихологии и дефектологии «Дирижабль» (г.Сыктывкар), медик, клинический логопед, клинический психолог и нейропсихолог, специалист по раннему сопровождению детей, психолог-консультант по тревожно-фобическим расстройствам.
Приглашенный спикер:
ТЕТЕРИНА Ольга Сергеевна - логопед, фонопед, речевой терапевт, преподаватель школы-кино "Флик", специалист по редким орфанным заболеваниям.

СТРУКТУРА КАФЕДРЫ:

Ступень 1: ФУНДАМЕНТ (1 месяц обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Первая ступень предполагает 4 лекции, направленные на теорию, но, каждая из которых выстроена в такой системе, чтобы теория не осталась в виде конспекта, а именно превратилась в прочный каркас, на который мы будем нанизывать гибкие звенья диагностики и коррекции, они будут максимально адаптированы под практику, с опорой на физиологию, анатомию, то есть «где и как» зарождаются процессы! Мы сделаем теорию наконец-то нужной и интересной, ведь так часто коллеги ее сторонятся, именно поэтому она будет максимально полезной и специалистам с опытом и никого не оставит равнодушным, так как теория забывается, а я постараюсь систематизировать данный материал в рабочие «справочники» и схемы, к которым снова и снова можно будет возвращаться.
  • 1 лекция: Слуховой гнозис: этапы развития в онтогенезе – нейрофизиологический аспект, методы исследования.
  • 2 лекция: «Структура» психической функции речи, онтогенез развития данной функции.
  • 3 лекция: Варианты речевых нарушений: этиопатогенез.
  • 4 лекция: Специфика речевых нарушений у детей с РАС.
  • Аттестация - устная, в формате собеседования.
Аттестованные участники получат возможность перейти на следующую ступень обучения.

Ступень 2: ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Диагностический интенсив специфичен относительно направления – логопедическое (на данном курсе), нейропсихологическое, дефектологическое, но также все специфичные интенсивы будут дополнять друг друга и станут единой системой. Диагностический интенсив ценен тем, что относительно специфики будут рассмотрены на практике все сферы: организация среды, подбор материала, выстраивание взаимодействия с родителями и, конечно же, полный спектр диагностических проб с интерпретацией полной по возрастам и структуре нарушения. Каждая диагностическая проба будет продемонстрирована, пояснена относительно возможных патологических проявлений и вариантов интерпретации. В результате интенсива выстроится целостная система диагностики, а завершится он разработкой заключений и вариантов рекомендаций по всем вариантам нарушений.

Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 1 практикум по пробам;
  • 1 методический практикум;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео диагностики;
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".

1 блок:
  • Лекция 1: Развитие и варианты дефицита двигательной сферы, их влияние на возникновение речевых нарушений.
  • Лекция 2: Дизартрия: этиопатогенез, виды, диагностические критерии.
  • Практикум 1: Протокол клинического описания состояния периферического речевого аппарата, в том числе состояния ЧМН.
  • Практикум 2: Диагностические пробы для определения дизартрии, ее вида, звукопроизношения.
  • + Практикум "Фонационное дыхание" (Тетерина О.)
2 блок:
  • Лекция 1: Зарождение и развитие праксиса, варианты недоразвития, которые приводят к нарушению праксиса, протокол клинического описания нарушения праксиса.
  • Лекция 2: Диспраксия: этиопатогенез, виды, диагностические критерии.
  • Практикум 1: Этиопатогенез нарушения слоговой структуры, виды нарушения.
  • Практикум 2: Диагностические пробы для определения диспраксии, ее вида, звукопроизношения.
3 блок:
  • Лекция 1: Слуховой гнозис, слуховая память, слуховое внимание и когнитивные речевые операции – связь, варианты недоразвития.
  • Лекция 2: Дисгнозия, дисфазия (алалия): виды, диагностические критерии.
  • Практикум 1: Протокол клинического описания состояния слухового гнозиса и когнитивных речевых операций, языкового мышления.
  • Практикум 2: Диагностические пробы для определения дисгнозии и дисфазии в дошкольном и школьном возрасте, их видов.
  • Аттестация - устная, в формате собеседования.
Аттестованные участники получат возможность перейти на 3-ю ступень обучения.

Ступень 3: КОРРЕКЦИОННЫЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Последовательная система коррекционного процесса специфично для направления. Ценность коррекционного интенсива в том, что вы освоите систему, учитывая нюансы со всех сторон: взаимодействие специалист-ребенок, специалист-родитель, специалист-специалист, также выбор стратегии, оценка и наращивание динамики и всех других вопросов относительно коррекции.
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 2 практикума;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео занятия;
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".
1 блок
  • Лекция 1: Нейропсихологический подход в работе с двигательными и сенсомоторными нарушениями: адаптация для логопеда.
  • Лекция 2: Система коррекции дизартрии: этапы, обусловленность.
  • Практикум 1: Система работы с нарушением звукопроизношения: подготовительный этап, постановка, автоматизация.
  • Практикум 2: Чтение в работе логопеда как эффективный инструмент коррекции речевых нарушений.
2 блок
  • Лекция 1: Система коррекции диспраксии: этапы, обусловленность.
  • Лекция 2: Система коррекции нарушений слоговой структуры слова.
  • Практикум 1: Формирование пространственно-временных речевых понятий.
  • Практикум 2: Формирование всех грамматических категорий: этапность, практические приемы.
  • + Практикум "Фонационное дыхание: Коррекция" (Тетерина О.).
3 блок:
  • Лекция 1: Система коррекции слухоречевой дисгнозии в дошкольном и школьном возрасте: этапы, обусловленность.
  • Лекция 2: Система коррекции дисфазии (алалии) в дошкольном и школьном возрасте: этапы, обусловленность.
  • Практикум 1: Понимание речи: с 0 и до первых грамматических категорий - коммуникация, глаголы, лексика, выстраивание диалога.
  • Практикум 2: Обучение детей формировать и задавать вопросы.
  • Аттестация - устная, в формате собеседования.

+ Устный экзамен-собеседование по итогу обучения!
Аттестованные участники имеют право на заказ удостоверения установленного образца “Логопедическая диагностика и коррекция в детском возрасте” на 72 ак.ч. (удостоверение оплачивается отдельно после успешной аттестации).

“Институт первых: ДефКафедра”

Спикер и автор курса:
СТАНКЕВИЧ Мария Сергеевна - руководитель Центра нейропсихологии и дефектологии «Дирижабль» (г.Сыктывкар), медик, клинический логопед, клинический психолог и нейропсихолог, специалист по раннему сопровождению детей.

СТРУКТУРА КАФЕДРЫ:

Ступень 1: ФУНДАМЕНТ (1 месяц обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Первая ступень предполагает 4 лекции, направленные на теорию, но, каждая из которых выстроена в такой системе, чтобы теория не осталась в виде конспекта, а именно превратилась в прочный каркас, на который мы будем нанизывать гибкие звенья диагностики и коррекции, они будут максимально адаптированы под практику, с опорой на физиологию, анатомию, то есть «где и как» зарождаются процессы! Мы сделаем теорию наконец-то нужной и интересной, ведь так часто коллеги ее сторонятся, именно поэтому она будет максимально полезной и специалистам с опытом и никого не оставит равнодушным, так как теория забывается, а я постараюсь систематизировать данный материал в рабочие «справочники» и схемы, к которым снова и снова можно будет возвращаться.
  • Лекция 1: Связь развития сенсорных сфер (слуховая, зрительная) и развития мышления в онтогенезе.
  • Лекция 2: Связь развития моторной сферы и развития мышления в онтогенезе.
  • Лекция 3: Зарождение предметной и игровой сфер ребенка и влияние их на развитие мышления.
  • Лекция 4: Взаимосвязь мышления и речи на всех этапах развития: критичные точки для развития обеих сфер.
+Онлайн-встреча "Ответы на вопросы" (при условии наличия вопросов, требующих объемного ответа).
+ Аттестация - устная, в формате собеседования..
Аттестованные участники получат возможность перейти на следующую ступень обучения.

Ступень 2: ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Диагностический интенсив специфичен относительно направления – дефектологический. Диагностический интенсив ценен тем, что относительно специфики будут рассмотрены на практике все сферы: организация среды, подбор материала, выстраивание взаимодействия с родителями и, конечно же, полный спектр диагностических проб с интерпретацией полной по возрастам и структуре нарушения. Каждая диагностическая проба будет продемонстрирована, пояснена относительно возможных патологических проявлений и вариантов интерпретации. В результате интенсива выстроится целостная система диагностики, а завершится он разработкой заключений и вариантов рекомендаций по всем вариантам нарушений.
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 1 практикум по пробам;
  • 1 методический практикум;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео диагностики;
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".
1 месяц:
  • 1 лекция: Все виды классификаций нарушения развития мышления (психиатрическая, неврологическая, психолого-педагогическая). Понятийный аппарат внутри классификаций.
  • 2 лекция: Нейрологические и психиатрические «причины» развития различных видов нарушения мышления. Стереотип развития той или иной картины нарушенного мышления.
  • Практикум по пробам: пробы в наблюдении и взаимодействии через маму или среду для диагностики с тяжелыми вариантами мышления и поведения.
  • Методический практикум: эффективный сбор и анализ анамнеза, интерпретация дополнительных исследований относительно вариантов нарушения мышления.
  • +Клинический разбор диагностики.
2 месяц:
  • 1 лекция: Интеллектуальные нарушения. Этиопатогенез. Актуальная клиническая классификация. Стереотип развития нарушения. 
  • 2 лекция: Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности как первичного синдрома и других вариантов нарушения когнитивной сферы (когнитивные и речевые синдромы, в том числе специфика нарушения мышления при эпилепсии, ДЦП и т.д).
  • Практикум по пробам: полный перечень психолого-педагогических дефектологических диагностических проб для подтверждения/опровержения интеллектуальной недостаточности.
  • Методический практикум: разработка эффективного анкетирования семьи для дифференциальной диагностики интеллектуальной недостаточности и других состояний.
  • +Клинический разбор диагностики.
3 месяц:
  • 1 лекция: Когнитивные РЕЧЕВЫЕ операции: этапы возникновения и развития
  • 2 лекция: Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности, нарушения мышления при аутизме и тяжелых речевых и сенсорных синдромов (тугоухоть, дисгнозия, дисфазия).
  • Практикум по пробам: полный перечень психолого-педагогических дефектологических диагностических проб для подтверждения/опровержения аутизма и нарушения мышления ввиду сенсорных нарушений (слух, зрение).
  • Методический практикум: разработка и написание клинического дефектологического заключения.
  • +Клинический разбор диагностики.
  • Аттестация - устная, в формате собеседования.
Аттестованные участники получат возможность перейти на 3-ю ступень обучения.

Ступень 3: КОРРЕКЦИОННЫЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Последовательная система коррекционного процесса специфично для направления - дефектологическая. Ценность коррекционного интенсива в том, что вы освоите систему, учитывая нюансы со всех сторон: взаимодействие специалист-ребенок, специалист-родитель, специалист-специалист, также выбор стратегии, оценка и наращивание динамики и всех других вопросов относительно коррекции.
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 1 практикум;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео занятия;
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".
1 месяц:
  • 1 лекция: Выстраивание первичного сенсорно-предметного взаимодействия с детьми с тяжелыми вариантами когнитивных нарушений и полевым поведением. 
  • 2 лекция: Эффективная система обучения родителей, воспитывающих детей с тяжелыми вариантами нарушения поведения и мышления.
  • Практикум: Использование дополнительных методов взаимодействия с детьми с тяжелыми вариантами нарушения поведения и мышления: сенсорная интеграция, АДК, элементы двигательной терапии.
  • + клинический разбор занятия.
2 месяц:
  • 1 лекция: Выстраивание эффективной дефектологической системы коррекции для детей с интеллектуальной недостаточностью – этапы, наполнение блоков, подходы и методы.
  • 2 лекция: Социально коммуникативный тренинг – эффективная система работы с интеллектуальной недостаточностью как отдельный вид занятий, рекомендаций для дома и выездных тренингов в магазине, парке и т.д. Этапы и система внедрения.
  • Практикум: Эффективные приемы по развитию зрительного и слухового внимания, восприятия и памяти – специфические тренинги на каждую указанную сферу в рамках одного большого практикума.
  • + клинический разбор занятия.
3 месяц:
  • 1 лекция: Выстраивание эффективной дефектологической системы коррекции для детей с аутизмом и тяжелыми речевыми нарушениями – этапы, наполнение блоков, подходы и методы
  • 2 лекция: Работа дефектолога с детьми школьного возраста. Работа с чтением, математикой и письмом у детей с интеллектуальными нарушениями
  • Практикум: Эффективные приемы формирования категорий времени и пространства у детей с ментальными нарушениями 
  • + клинический разбор занятия.
  • Аттестация (устная в формате собеседования).

+ Устный экзамен-собеседование по итогу обучения!
Аттестованные участники имеют право на заказ удостоверения установленного образца “Дефектологическая диагностика и коррекция в детском возрасте” на 72 ак.ч. (удостоверение оплачивается отдельно после успешной аттестации).

“Институт первых: НейроКафедра”

Спикер и автор курса:
СТАНКЕВИЧ Мария Сергеевна - руководитель Центра нейропсихологии и дефектологии «Дирижабль» (г.Сыктывкар), медик, клинический логопед, клинический психолог и нейропсихолог, специалист по раннему сопровождению детей.

СТРУКТУРА КАФЕДРЫ:

Ступень 1: ФУНДАМЕНТ (1 месяц обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Первая ступень предполагает 4 лекции, направленные на теорию, но, каждая из которых выстроена в такой системе, чтобы теория не осталась в виде конспекта, а именно превратилась в прочный каркас, на который мы будем нанизывать гибкие звенья диагностики и коррекции, они будут максимально адаптированы под практику, с опорой на физиологию, анатомию, то есть «где и как» зарождаются процессы! Мы сделаем теорию наконец-то нужной и интересной, ведь так часто коллеги ее сторонятся, именно поэтому она будет максимально полезной и специалистам с опытом и никого не оставит равнодушным, так как теория забывается, а я постараюсь систематизировать данный материал в рабочие «справочники» и схемы, к которым снова и снова можно будет возвращаться.
1 лекция: Основные понятия в нейропсихологии, связь, нейрофизиологическая основа. Концепция динамической организации ВПФ;
2 лекция: Факторы, функциональные системы, синдромы: основа нейрофизиологическая, структура нарушения, проявления + расширение лекции по факторам и синдромам, будет добавлен глубокий анализ структуры их нарушения;
3 лекция: ВПФ: «строение», онтогенез, интеграция, характеристики: будет разделена на 2 или 3 лекции, где впн будут рассмотрены намного подробнее и рассмотрены несколько теорий их возникновения;
4 лекция: Мышление как интегративный процесс - в лекцию будут добавлены сенсомоторные аспекты развития мышления;
+++НОВОЕ только для IV потока: нейропсихологический
анализ структуры дефекта при РАС.

  • Онлайн-встреча "Ответы на вопросы";
  • Аттестация - устная, в формате собеседования.
Аттестованные участники получат возможность перейти на следующую ступень обучения.

Ступень 2: ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Диагностический интенсив специфичен относительно направления – нейропсихологическое (на данном курсе), дефектологическое, логопедическое, но также все специфичные интенсивы будут дополнять друг друга и станут единой системой. Диагностический интенсив ценен тем, что относительно специфики будут рассмотрены на практике все сферы: организация среды, подбор материала, выстраивание взаимодействия с родителями и, конечно же, полный спектр диагностических проб с интерпретацией полной по возрастам и структуре нарушения. Каждая диагностическая проба будет продемонстрирована, пояснена относительно возможных патологических проявлений и вариантов интерпретации. В результате интенсива выстроится целостная система диагностики, а завершится он разработкой заключений и вариантов рекомендаций по всем вариантам нарушений.
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 1 практикум по пробам;
  • 1 методический практикум;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео диагностики
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".
1 блок: «от тела к психике».
- полный онтогенез и развитие двигательной и сенсомоторной сфер;
- полный протокол двигательной диагностики в наблюдении и в пробах;
- «чтение» медицинской документации;
- «неврологический» телесный осмотр и правильное «чтение» неврологического осмотра;
- дифференциальная диагностика всех двигательных синдромов на нейропсихологическом языке, полная квалификация синдрома.

2 блок: «ВПФ».
- все виды нарушения ВПФ: в неврологической, психиатрической картине и картине клинической психологии;
- полный протокол когнитивной диагностики в наблюдении и в пробах;
- «чтение» медицинской документации относительно ВПФ;
- «психиатрический» осмотр и правильное «чтение» психиатрического осмотра: квалификация РАС, ОКР, тревожно-фобических расстройств;
- дифференциальная диагностика всех когнитивных синдромов на нейропсихологическом языке, полная
квалификация синдрома.

3 блок: «Клиническая диагностика».
- нейропсихологические синдромы внутри клинических диагнозов;
- отличие построения диагностик для детей дошкольного, школьного возрастов и взрослых;
- клиническая психологическая диагностика в структуре нейропсихологической диагностики;
- разработка стандарта написания заключения по всем блокам диагностики: описательная и интерпретирующая часть;
- методическая основа диагностического обследования;
- рисуночные диагностические пробы как отдельный вид клинической диагностики.

Аттестация - устная, в формате собеседования.
Аттестованные участники получат возможность перейти на 3-ю ступень обучения.

Ступень 3: КОРРЕКЦИОННЫЙ ИНТЕНСИВ (3 месяца обучения). Аттестация (устная, в формате собеседования).
Последовательная система коррекционного процесса специфично для направления. Ценность коррекционного интенсива в том, что вы освоите систему, учитывая нюансы со всех сторон: взаимодействие специалист-ребенок, специалист-родитель, специалист-специалист, также выбор стратегии, оценка и наращивание динамики и всех других вопросов относительно коррекции.
Каждый месяц:
  • 2 лекции;
  • 1 практикум;
  • 1 онлайн-встреча на клинический разбор одного видео занятия;
  • 1 онлайн-встреча "Ответы на вопросы".
1 блок: «от тела к психике».
2 блок: «полная система нейропсихологической коррекции в дошкольном возрасте дифференцированно по синдромам + стандарт и разработка коррекционных маршрутов+ учет онтогенеза игровой деятельности и подготовки к школе.
3 блок: «полная система нейропсихологической коррекции в школьном возрасте дифференцированно по синдромам + стандарт и разработка коррекционных маршрутов + учет школьной программы".

Аттестация - устная, в формате собеседования.

+ Устный экзамен-собеседование по итогу обучения!
Аттестованные участники имеют право на заказ удостоверения установленного образца “Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте” на 72 ак.ч. (удостоверение оплачивается отдельно после успешной аттестации).
Made on
Tilda